08-09学年度初中部教学工作简讯第一学期第1期

教 学 工 作 简

教学工作简讯

                                                                                                            （初中

2008—2009学年度第一学期初中部第1期

一、08年9月份主要工作回顾：

1、迎接区教育局、教研室视导。

开学前，教务处圆满完成了准备工作，确保了9月1日开学各项工作顺利进行，深受区教育局视导组的好评。9月8日，区教研室组织各学科教研员对我校进行了集中教学视导，对我校的教学管理给与了高度的评价。

2、召开第一次教学工作会议。

9月17号下午，初中部在二楼报告厅举行新学期第一次教学工作会议。会议由教务处王主任主持。首先由周茜副校长解读本学期教学工作要点，接着教务处沈丽主任就开学视导、作业检查、教研活动等情况作了反馈并重申了相关要求。最后侯唯华书记作了创建全国文明城市工作的动员。

3、举行师徒结对拜师活动。

9月13日下午，在初中部学术交流中心举行了师徒结对拜师活动，会议由教务处沈丽主任主持。首先由周茜副校长宣读教学上师徒结队名单（共10对）及工作要求，并对师傅们表示感谢。希望师傅们能够言传身教并对徒弟们严格要求，希望徒弟们上课堂、下题海、多交流，争取早日成才。接着由德育处副主任曹晓旻宣读了班主任师徒结队名单（共4对）及工作要求。侯唯华书记重点谈了师傅是一种荣誉、是一种责任、是一种锻炼。徒弟要学习师傅的精神，要勤快、要合作。07-08学年度师徒结对中优秀师傅代表谢天作了经验介绍，优秀徒弟代表倪丽娟老师作了发言。杭秉全、徐俊、陈非飞、孙苹四位老师先后作了主题发言。

  4、完成初一调研工作。

9月11日，南京市初一数学调研在教务处的精心组织下圆满完成。9月27日，教务处又组织完成了全区的语文、英语调研工作。

5、课堂教研氛围浓郁。

开学以来，各教研组、备课组纷纷开展活动，通过预约听课、推磨听课等形式，深入课堂，研究课堂，形成了浓郁的课堂教研氛围。同时，一些区级的教研活动也推动了我校的教研氛围。

9月8日，区英语教研活动在我校举行。本次教研活动中心议题为“中小学衔接”。我校汪书亮与雨花台实验小学的赵丽老师就Starter  Unit4 My classroom开设了两节同题异构的研讨课，获得好评。

9月26日上午，全区物理教研活动在我校举行。我校林林老师和陈芳老师分别开了《熔化和凝固》、《电流和电流表的使用》两节公开课。林老师的熔化实验设计巧妙，数据处理独特有效，深受各位听课教师的好评。陈老师的课堂严谨生动，发挥了学生的主动性，体现学生自主学习的过程，“电流表的使用新闻发布会”更是将课堂气氛推向高潮。

6、素质教育结硕果。

9月13日，我校由张姗姗、唐宇、贾荣三位老师指导的学生在雨花台区校园集体舞、青春魅力操大赛中荣获两个一等奖。在此对给予全力支持的初二年级部，尤其是杨学兰、陈娟、周晓丽、陈培凤四位班主任表示衷心的感谢！

7、教科研9月简讯。

在2008年度的南京市教育教学论文评比中，全校共有58篇论文参评，初中部有36位教师参加了此次论文评比，具体名单如下：

二、08年十月份主要工作：

1、举行学科文化周活动。

2、举办第七届青年教师课堂教学大赛。

3、组织生物、美术、语文市级教研活动。

4、进行初一年级教学视导。

5、召开初三教师会，分析学情、研究对策。

6、前往“东庐中学”学习取经。

7、召开第二次教学工作会议。

8、承办成人高考、自学考试工作。

雨花台中学初中部教务处

2008年10月1日

周茜副校长教学管理随笔

开学之初话课堂

开学初，学校组织了预约听课，听了近20节课，课堂教学各有特色，亮点纷呈。当然，也发现教学中存在不少问题，例如教材处理不到位，不会设计教学活动，不研究板书设计，教学不完整等等。现结合课堂教学的实践与思考，谈谈自己对课堂教学的认识。　　　

观点一：课堂教学永远都应追求三个字“实”、“新”、“活”。课堂教学的“实”，就是教师上课要实在，不虚华，不让形式冲淡内容，一节课下来，真正让学生有所得、有所获。课堂教学的“新”，就是教师要尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学有兴趣。课堂教学的“活”，就是指课堂教学永远都是动态生成的课堂，教师要根据学情灵活调整施教的策略与方法，才能适应真正的学情。“活”要求教师要有教学机智，会联系、会拓展、会变通。

 观点二：课堂教学的基本模式是“问题引入——自学探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”。无论新课改进行到哪一步，再强调它的生成性，我们要坚持课堂教学的基本模式。“问题引入”在于创景激趣，激发学生的学习动机。“自学探究”在于丰富学生感知，培养学习习惯，发现疑难问题。“启发解疑”在于师生互动、对话，思维碰撞，释疑解惑。“尝试练习”在于准确掌握并巩固知识，形成技能。“评价反思”在于及时对学生进行测评，使学生能对学习效果进行评判，感悟内化知识。“学习小结”在于梳理储存知识，对整节学习进行全局把握，建构思想方法。

观点三：课堂教学是教师、学生、教材之间的三重对话，学案是三重对话的最佳结合点。学案是指在教学过程中，教师根据教学任务，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案着眼点于学生学什么和如何学。学案充分体现了问题探究、知识整理、阅读思考、巩固练习的特点。学案是教师、学生、教材的最佳结合点。

观点四：课堂教学是一种螺旋式上升结构，学需要跨越“会——熟——通”三个层次，教要经历“引——训——点”三个环节。学生的学习，由不会到会，需要学；由会到熟需要一定量的练习；由熟到通则需要悟。教师的教应与之对应，要引导其学，养成好的学习习惯，加强训练，强化测评，点拨思维，拓展联系，形成迁移能力。