如何进行史料实证——以曹操人物形象变迁为例

2024年9月19日，雨中岱山历史教研组开展组内研讨活动，常相伟老师做了题为“如何进行史料实证——以曹操人物形象变迁为例”的分享。历史教学离不开史料支撑，然而如何辨析史料，运用可信的史料还原事实和真相却是一大挑战。受主客观因素影响，人们对历史事件或人物的认识有时呈现出程式化或脸谱化的现象，以曹操为例，魏晋时期史家称其为“非常之人，超世之杰”，历经东晋、南朝、两宋，对其负面塑造和评价越来越多，到元明清时期伴随《三国演义》流传，曹操“奸雄”的形象基本定型。历史上的曹操到底是什么样的人？为何后世王朝的评价一路走低？关于同一人物不同史料中的矛盾叙述该如何应对？

常老师由民间对曹操的认知出发，叙述人们心目中曹操阴险狡诈的形象，接着引用陈寿《三国志》对曹操的评价制造认知冲突。大量运用文献材料以及曹操高陵出土文物材料的基础上，逐步挖掘埋藏在文献史料背后由于历史叙事造成的“脸谱化”曹操。常老师引述唐际根教授《此处葬曹操》对曹操形象变迁的梳理，追溯了曹操形象变化的几个关键时间节点，如东晋、南朝、两宋及元明清等，指出曹操形象变迁背后是传统伦理道德、正统观念和政治形势变迁影响的结果。他还引用史料 “其书（指《三国志》）以魏为正统，至习凿齿作《汉晋春秋》始立异议。自朱子以来，无不是凿齿而非寿。然以理而论，寿之谬万万无辞；以势而论，则凿齿帝汉顺而易，寿欲帝汉逆而难。盖凿齿时晋已南渡，其事有类乎蜀。为偏安者争正统，此孚于当代之论者也。寿则身为晋武之臣，而晋武承魏之统，伪魏是伪晋矣，其能行于当代哉！此犹宋太祖篡立近于魏，而北汉、南唐迹近于蜀，故北宋诸儒皆有所避而不伪魏；高宗以后，偏安江左，近于蜀，而中原魏地全入于金，故南宋诸儒乃纷纷起而帝蜀。此皆当论其世，未可以一格绳也。唯其误沿《史记》周秦本纪之例，不托始于魏文，而托始于曹操，实不及《魏书》叙纪之得体，是则诚可已不已耳。（永瑢等撰：《四库全书总目》卷45《史部·正史类一》三国志条，中华书局，1965年版，第403页。转引自《曹操形象的变化》《安徽史学》，2011年第2期，第38—39页。）”，对陈寿《三国志》体现的正统观念和正统观念在东汉至南宋以来发展情况进行梳理，加深了对曹操形象变迁背后时代塑造的理解。

分享结束后，历史组展开激烈的讨论。张元喜老师肯定了史料互证对历史研究的意义和价值，同时指出：一，对曹操“奸雄”形象的设定未必符合学生认知，教学中应该准确解释“奸雄”的内涵；二，对《三国志》文本体现的正统观念应提供更多的证据，辅助理解；三，在叙述曹操发迹时应明确曹操庶族地主的身份，认识到庶族和世家大族的冲突也是重要线索。陈宇老师认为设问不要绝对化，人物形象是多元的，应通过材料引出人们对曹操形象的认知，不应提前预设立场。杨阳主任肯定了历史教研组研讨活动，认为教师备课应抓住转瞬即逝的想法，在日常教学中应该大胆尝试和创新，鼓励将想法落实到教学中去。他指出教研不仅仅是一场交流和讨论的活动，而是思想激荡的盛宴，只有每个人全情投入，才能发挥出教研的价值。