慢下来，花开蝶自来

慢下来，花开蝶自来

倪菲

又是一个金秋十月，每当银杏树叶开始慢慢泛黄的时候，我的思绪总会飘向几年前刚刚担任班主任的那些日子。那时候的我，刚刚走上班主任岗位的时候，坚信“严是爱，宽是害”，对学生要求非常严格，一方面是希望对学生负责，另一方面，其实也有一种不自信，不敢轻易露出笑容，不敢以真性情示人，总希望通过威严的形象，严格苛刻的要求让学生“忌惮”，担心学生不怕自己而导致管理无法进行。所幸，在我的“严格管理”下，班里情况还比较安定，我也一时感觉自己措施得当，收效甚好。

还记得那是十月的一天，学校召开秋季运动会，原本是要求所有同学到操场上去观看比赛，给运动员们加油，但是还有不少学生都在教室内自由活动。中午期间，当我走进班级，就看到一群男生围在后排的位置上，走近一看，原来是在班上相聚打牌，同时还有许多同学在围观，当发现老师时便一哄而散，又回到各自的座位上。看到这一幕，我心里的火腾地就冒上来了，在日常班级管理中，已经反复强调要遵守一日常规，可此类事件还是时有发生。之前班级就出现过有人打牌，被严肃处理，才隔了没多长时间，又开始故态重萌，而且还不乏之前犯事的老油条，简直是不知悔改！盛怒中的我，保留了一丝理智，当下我突然意识到，以往遇到这样的情况，我都是在班级中发一通火，把参与的同学拎出来教育一顿，而后写检讨，读检讨，甚至是通报批评等，以儆效尤。但是，这样的方式真的有效吗？如果有效，那为何还一而再、再而三的发生这样的事情呢？

当下，我没有就这件事发表任何评论，也没有在班级发火，我意识到，必须要采取其他的更有效地方法。首先，打牌这件事虽然不大，但学校是学习知识的地方，可以放松、娱乐，但一定要健康的，有益身心的活动，打牌这样的行为影响确实很不好，所以作为班主任，肯定要管，要让孩子们从心底认识到这项活动是不合适的。但，如果仅仅在班级中发一次火，批评一下，短时间可能大家有所忌惮，如果没有其它后续举措，事实证明效果并不理想。于是，我陷入了沉思，从客观上分析，为什么现在的孩子那么迷恋打纸牌这样的活动？一方面是社会环境的影响，近年流行的桌游、三国杀等纸牌类的游戏，在年轻人之间形成了一种流行，必然也对好奇心强烈的学生产生了影响；另一方面，一部分同学学习意志薄弱，学习目标不明确，贪图眼前的快乐，所以必然就有一些不良习惯，而且会控制不住自己，一再的重犯；三是现在的学习压力确实较大，在校的活动也比较单一，所以也存在一时控制不住自己，偶尔一犯的情况。

深思熟虑之后，在接下来中的周末我布置了一期关于课间娱乐活动的专题作业，让同学们思考你想要的课间活动是什么，对学校的活动时间安排或活动内容提出自己的想法，然后再用一节班会课的时间，让大家一起交流讨论。在那节班会课上，大家积极发言，各抒己见，有人说：课间我们可以组织大家打球，羽毛球、篮球、乒乓球等各种球类活动；有人说：课间我们可以在操场、走廊散散步，欣赏美好的校园风景；也有人说：课间我们也可以看一些课外读物，增长课外知识；还有同学建议不同班级之间可以搞搞联谊活动，一起打一场酣畅淋漓的球赛，既锻炼身体，又增强了同学间的友谊，有益身心……课堂上，大家讨论地很热烈，最终大家统一了认识，课间活动应该应当是一些有放松作用的、有益身心的活动，而有些活动，比如打牌，在学校这个学习的场所，确实是不合适的，我们新时代的高中生，应该是积极、阳光、向上的，我们不应该沉迷于眼下短暂快乐，这些快乐会麻痹我们的神经，让我们失去前进的动力。孩子们说的太好了，完全达到了我的预期效果，这时候，我悄悄扫了一眼那几个参与打牌的孩子，他们低着头，脸上都露出了一些羞愧的神情，我装作没有看见，微笑着看着大家，在最后总结时候我还和同学们开玩笑的说：“假期或者过年时我也会玩牌，但是我从不在学校里玩，学校这个场所就是不行，任何娱乐活动只有在合适的时间、合适的地点成功进行那才是娱乐，不然可能就违反了校纪校规。”这节班会课上，我没有批评任何一个同学，也没有像以往任何一次那样要求他们写检讨，读检讨，我给他们时间，我在等待一个结果。

一天以后，我等到了我期待中的结果，当时参与的所有同学，都主动来承认错误，尤其是那个反复“犯事”的同学，特别认真的跟我道歉，后来，这样的现象在我们的班级再也没有出现过。

   通过这次事件的处理，我认识到：沉着冷静，这是处理好偶发事件的先决条件。不要一遇到偶发事件就“怒火中烧”，失去理智，要沉着、冷静地处理自己的情绪，善于运用“控制”的艺术，稳一稳，看一看，不急于求成，更不要伤害学生的自尊心和自我，让学生产生对立情绪。采取“慢下来”的处理措施，这要求我们不断提高教育修养和心理调控能力、以及克制力，让学生有一个自我反省的时间和机会，然后再寻找一个恰当的时机、恰当的方式进行教育和处理，这样，往往会收到事半功倍的成效。